Unit 14 – Numerals

14.1 Dialogue

A.	k̓ʷinəs tən telə?	‘How much money do you have?’
B.	ʔəw̓ x̌əθínəs ʔal̓tə nə telə. nəcím̓ ʔaʔa?	‘I have just four dollars. Why?’
A.	ʔiləqət cən ceʔ łixʷəqən sqewθ.	‘I will buy three sacks of potatoes.’
	nə sƛ̓iʔ k̓ʷ ʔəpánəs.	‘I need ten dollars.’
	ʔəw̓ t̓x̌əməs ʔal̓.	‘There is just six dollars.’
B.	x̌əθín̓ əs ʔi k̓ʷ t̓x̌əməs sis ʔəw̓ xʷəʔapənəs.	‘Four dollars plus six dollars makes ten dollars.’
A.	ʔəy̓. nem̓ cən ceʔ ƛ̓šxʷimélə.	‘Good. I will go to the store.’

 

14.2 Vocabulary: numbers.

k̓ʷxem	‘count’
k̓ʷxet	‘count it’
k̓ʷin	‘how many?’
nəc̓aʔ	‘one’
ʔisél̓ə (yəsél̓ə)	‘two’
łixʷ	‘three’
x̌əʔáθən	‘four’
łq̓ ec̓əs	‘five’
t̓x̌əm	‘six’
t̓ᶿaʔkʷs	‘seven’
tqeceʔ	‘eight’
tu:xʷ	‘nine’
ʔapən	‘ten’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ nəc̓aʔ	‘eleven’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ ʔisél̓ə	‘twelve’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ łixʷ	‘thirteen’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ x̌əʔáθən	‘fourteen’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ łq̓ ec̓əs	‘fifteen’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ t̓x̌əm	‘sixteen’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ t̓ᶿaʔkʷs	‘seventeen’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ tqeceʔ	‘eighteen’
ʔapən ʔiʔ k̓ʷ tu:xʷ	‘nineteen’
ck̓ ʷəx	‘twenty’

 

14.3 Using numbers.

14.3a A number can be placed before a noun to make a noun phrase.

łixʷ lətém	‘three tables’
ʔapən šxʷc̓enəctən	‘ten chairs’
ʔisél̓ə xeł	‘two doors’
ck̓ʷəx lil̓əté:m	‘twenty desks’

14.3b A number can be used as a predicate and placed at the beginning of the sentence. The
noun phrase will follow.

ʔapən tə šxʷc̓enəctən	‘There are ten chairs (visible).’
ʔisél̓ə m̓ə kʷθə xeł	‘There are two doors (out of sight).’

14.3c Use k
̓ʷin as a predicate to ask ‘how many’. Place it at the beginning of the sentence and
follow it with the noun phrase.

k̓ʷin ʔaʔa tə šxʷc̓enəctən?	‘How many chairs (visible) are there?’
k̓ʷin ʔaʔa kʷθə lətém?	‘How many tables (out of sight)?’

 

14.4 Addition

Examples (1) and (2) show how to express addition. Translate the remaining examples

1. nəc̓aʔ ʔiʔ k̓ʷ nəc̓aʔ ni xʷʔisél̓ə. 1 + 1 = 2 (‘One and a one becomes two.’)
2. ʔapən ʔiʔ k̓ʷ łixʷ ni xʷʔapən ʔiʔ k̓ ʷ łixʷ. 10 + 3 = 13 (‘Ten and a three is thirteen.’)
3. yəs ela ʔiʔ k̓ʷ łixʷ ni xʷə łqec̓əs.
4. t̓x̌əm ʔiʔ k̓ʷ x̌əʔaθən ni xʷə ʔapən.
5. tu:xʷ ʔiʔ k̓ʷ łixʷ ni xʷə ʔapən ʔikʷ ʔisél̓ə.
6. tqeceʔ ʔiʔ k̓ʷ t̓ᶿaʔkʷs ni xʷə ʔapən ʔikʷ łq̓ ec̓əs.
7. 1 + 2 =3
8. 5 + 4 = 9
9. 7 + 1 = 8
10. 3 + 17 =20

 

14.5 Subtraction

Example (1) shows how to express subtraction. Translate the remaining examples.

1. x̌əʔáθən meʔx k̓ʷ ʔisél̓ə ni xʷyəs élə ʔal̓. 4 – 2 = 2 (‘Four take off a two becomes just two.’)
2. ʔapən ʔiʔ meʔx k̓ʷ t̓x̌əm ni xʷə x̌əʔáθən.
3. ck̓ ʷəx ʔiʔ meʔx k̓ʷ tqeceʔ ni xʷə ʔapən ikʷ yəs élə.
4. 9 – 5 =4
5. 7 –4 = 3

 

14.6 Vocabulary: time expressions.

netəł	‘early morning’
q̓ilt	‘late morning’
snet	‘night’
xʷəneʔent	‘evening’ (Chemainus, Nanoose)
xʷəneʔenət	‘evening’ (Nanaimo)
taxʷ	‘close’, ‘near’
taxʷ sweyəl	‘midday (noon)’
taxʷ snet	‘midnight’
yəhən̓əm	‘before’, ‘going on to’
yl̓əéw	‘after’, ‘past’
yl̓əéw̓ taxʷ sweyəl	‘afternoon’
łsəq̓	‘half’

 

14.7 Telling time.

Tell the time by using numbers and tintən ‘bell’, ‘o’clock’. This use of tintən goes back to when
ships were anchored in the harbour and the ship’s bells would be sounded on the hour.

łixʷ tintən	‘three bells (three o’clock)’
łq̓ec̓əs kʷs yl̓əéw̓s łixʷ	‘3:05’
ʔapən kʷs yəhən̓ əm̓s t̓ᶿaʔkʷs	‘6:50 (ten minutes to 7:00)’
łq̓ec̓əs kʷs yəhən̓ əm̓s t̓ᶿaʔkʷs	‘6:55’
łsəq̓ kʷs yl̓əéw̓s łixʷ.	‘it is 3:30 (half past 3:00).’

 

14.8 Giving the time.

naʔət wəł łixʷ tintən.	‘it is already 3:00.’
ni wəł k̓ʷin?	‘What time is it?’
naʔət wəł tqeceʔ tintən.	‘it is 8:00.’
naʔət wəł taxʷ sweyəl	‘it is noon.’
naʔət wəł taxʷ snet.	‘it is midnight.’
naʔət wəł yəhən̓əm̓ taxʷ sweyəl	‘it is before noon.’
naʔət wəł yl̓əéw̓s nəc̓aʔ t̓ᶿaʔkʷs.	‘it is after 1:00.’

 

14.9 Pattern practice.

It’s already 3:00.	naʔət wəł łixʷ tintən
6:00
10:00
8:00
2:00
5:00

 

14.10 Translation.

1. 1:20
2. 4:40
3. 3:10
4. 6:40
5. 8:15
6. łsəq̓ kʷs yl̓əew̓s x̌əʔáθən
7. ck̓ʷəx kʷs yəhən̓ əm̓s ʔisél̓ə
8. ʔapən kʷs yl̓əéws tqeceʔ
9. ʔapən kʷs yəhən̓ əm̓s ʔapən ʔiʔ k̓ʷ nəc̓aʔ
10. ck̓ʷəx kʷs yl̓əew̓s yəs élə

 

14.11 Vocabulary: days of the week.

Notice that several of the days of the week are based on words for numbers.

sil̓əwəłnét	‘Monday’
sθəmənts	‘Tuesday’ (second)
słixʷs	‘Wednesday’ (three)
sx̌əʔáθəns	‘Thursday’ (four)
słq̓ec̓əs	‘Friday’ (five)
t̓q̓ʷatəm, t̓aq̓ʷtəm	‘Saturday’ (t̓q̓ ʷat ‘break/cut it off’)
sx̌əx̌əłnét	‘Sunday’ (x̌əx̌əł ‘sacred, holy’)

 

14.12 Pattern practice.

Q: What day is this?	sk̓ʷins tən̓áʔ kʷeyəl?
A: It is Wednesday today.	słixʷs tən̓áʔ kʷeyəl.
Friday
Sunday
Tuesday
Monday
Saturday
Thursday

 

14.13 Money: counting dollars.

When you are counting money, a lexical suffix for round things -əs is attached to the number

nəc̓əs	‘one dollar’
yəsál̓əs	‘two dollars’
łixʷəs	‘three dollars’
x̌əθín̓ əs	‘four dollars’
łq̓acsəs	‘five dollars’
t̓x̌əməs	‘six dollars’
t̓ᶿaʔkʷsəs	‘seven dollars’
taʔcsəs	‘eight dollars’
tu:xʷəs	‘nine dollars’
ʔəpánəs	‘ten dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ nəc̓əs	‘eleven dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ yəsál̓əs	‘twelve dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ łixʷəs	‘thirteen dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ x̌əθín̓əs	‘fourteen dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ łq̓acsəs	‘fifteen dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ t̓x̌əməs	‘sixteen dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ t̓ᶿaʔkʷsəs	‘seventeen dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ taʔcsəs	‘eighteen dollars’
ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ tu:xʷəs	‘nineteen dollars’
ck̓ʷxas	‘twenty dollars’
k̓ʷinəs?	‘how many dollars?’

 

14.14 Pattern practice

Q: How much (does it cost)?	Q: k̓ʷinəs ʔaʔa?
A: Five dollars.	A: łq̓acsəs.
two dollars
ten dollars
one dollar
fifteen dollars
twelve dollars
seventeen dollars

 

14.15 Pattern practice.

Q: How much money do you have?’	Q: k̓ʷinəs ʔaʔa tən̓ telə?
A: I have ten dollars.	A: ʔəpánəs tə nə telə
eight dollars
six dollars
nine dollars
twenty dollars
fifteen dollars

 

14.16 Answer and translate.

Answer one dollar less.

1. ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ łq̓ acsəs ʔə kʷθən̓ telə?
‘Do you have fifteen dollars?’

ʔəwə, ʔəw̓ ʔəpánəs ʔal̓ ʔiʔ k̓ʷ x̌əθín̓əs kʷθə nə telə.
‘No, I just have fourteen dollars.’

2. ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ tu:xʷəs ʔə kʷθən̓ telə?
3. ck̓ʷxas ʔə kʷθən̓ telə?
4. taʔcsəs ʔə kʷθən̓ telə?
5. ck̓ʷxas ʔiʔ k̓ʷ łq̓acsəs ʔə kʷθən̓ telə?

 

14.17 Translation.

1. ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ x̌əθín̓ əs
2. ʔəpánəs ʔiʔ k̓ʷ tu:xʷəs kʷθə nə telə.
3. k̓ʷinəs ʔaʔa tən̓ telə?
4. ck̓ʷxas ʔiʔ k̓ʷ łixʷəs
5. yəsál̓əs ʔə tən̓ telə?
6. I have nine dollars.
7. How much (does this cost)?
8. It is fifteen dollars.
9. Do you have twenty dollars?
10. I have only twenty dollars.

 

14.18 Counting people.

Counting one or two people is done with reduplication of the number.
When counting three or more people, a lexical suffix for ‘people’ appears on the number. This
usually takes the form of -elə.

nan̓əc̓aʔ	‘one person’
yəy̓sələ	‘two people’
łəxʷélə	‘three people’
x̌əθí:lə	‘four people’
łq̓ecsélə	‘five people’
t̓x̌əmələ	‘six people’
t̓ᶿakʷsélə	‘seven people’
tqecəʔélə	‘eight people’
tu:xʷélə	‘nine people’
ʔəpé:lə	‘ten people’
c̓k̓ʷxelə	‘twenty people’
k̓ʷí:lə	‘how many people?’

 

14.19 Pattern practice.

I have three children.	łəxʷélə kʷθə nə mem̓ən̓ə
five children
seven children
ten children
two children
eight children

 

14.20 Pattern practice.

Two men sang.	ni t̓iləm kʷθə yəy̓sələ səwwə́y̓qeʔ
four men
six men
twenty men
nine men
ten men

 

14.21 Other counters. 

There are around twenty counter suffixes in all. Here are three really common ones.

14.21a The suffix -mat gets used for counting pieces of stuff, especially flexible things that you
can pile up, such as blankets, mats, clothing, paper, and books.

nəc̓am̓at	‘one piece of stuff’
ʔisél̓əmat	‘two pieces of stuff’
łəxʷmat	‘three pieces of stuff’
x̌əθínamat	‘four pieces of stuff’
łq̓əc̓əmát	‘five pieces of stuff’
tx̌əməmát	‘six pieces of stuff’
t̓ᶿaʔkʷc̓əmát	‘seven pieces of stuff’
taʔc̓əmát	‘eight pieces of stuff’
tu:xʷmát	‘nine pieces of stuff’
ʔəpanamát	‘ten pieces of stuff’
ck̓ʷəxamát	‘twenty pieces of stuff’
k̓ʷə́nmàt	‘How many pieces of stuff?’

 

14.23b The lexical suffix -ʔew̓ txʷ gets added when counting buildings or rooms.

nəc̓əw̓txʷ	‘one building/room’
θəm̓txʷ	‘two buildings/rooms’
łixʷéw̓txʷ	‘three buildings/rooms’
x̌əθínəw̓txʷ	‘four buildings/rooms’
łq̓ecəw̓txʷ	‘five buildings/rooms’
k̓ʷin̓éw̓txʷ?	‘how many buildings/rooms?’

 

14.21c The suffix -qən is used for counting containers, such as sacks, jars, and cans. It is used
for counting stuff that comes in containers, such as sacks of potatoes, jars of tomatoes, and cans
of salmon.

nəc̓aqən	‘one container’
ʔisél̓əqən	‘two containers’
łixʷəqən	‘three containers’
x̌əθín̓əqən	‘four containers’
łq̓ecsəqən	‘five containers’
t̓x̌əməqən	‘six containers’
θaʔkʷsəqən	‘seven containers’
teʔcsəqən	‘eight containers’
tu:x̌ʷəqən	‘nine containers’
ʔəpénəqən	‘ten containers’
ck̓ʷəxíqən	‘twenty containers’
k̓ʷinəqən?	‘how many containers?’

 

14.22 Substitution drill.

I have three sacks of potatoes.	łixʷəqən kʷθə nə sqewθ.
three books
three houses
three children
three blankets
three dollars

 

14.23 Translation.

1. mewəstəxʷ čxʷ yəsál̓əmat ləx̌ʷtən!
2. tqecəʔélə kʷθə ʔiməθ ʔə ƛ̓ Mary.
3. ʔiləqət ct ceʔ θəm̓ txʷ leləm̓ .
4. nem̓ kʷənət łq̓ecsəqən sqewθ!
5. θəm̓təxʷ kʷθə nə ʔəm̓ətéw̓txʷ.
6. I will buy three sacks of potatoes.
7. Four girls danced.
8. How many children do you (pl) have?
9. We have ten books.
10. How many blankets do you have?

 

14.24 Reading lesson.

taʔc̓əmát kʷθə ləx̌ʷtən ct. ck̓ʷəxamát kʷθə sil ct. ʔəpénəqən kʷθə sqewθ. ʔapən ʔiʔ k̓ʷ łq̓ec̓əs sce:łten. qəx̌ kʷθə səplíl ct. qəx̌ tə sq̓ʷil̓məxʷ. qəx̌ tə siyá:ł ct. ƛ̓e:xən̓əq ct ceʔ.

 

ni hay
The End